社区是华南大社会环境中与幼儿园关系密切的一部分，是幼教幼儿熟悉的环境之一。保持与社区的展幼紧密合作，有效使用社区教育资源，儿园为幼儿园开展教育教研，加社创造良好的等于条件。

　　走进社区

　　伟大的华南教育家陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会是幼教我们的活教材”。社区作为“大社会”的展幼缩影之一，能够使用及延展的儿园资源有哪些？

　　让幼儿感受自然和社会生活

　　社区内不仅有自然环境，还包括人文环境、加社各类团体、等于机构和企业等。华南还可能有超市、幼教商店、展幼医院、药店、饭店、宾馆、服装店、公园、植物园、书店、银行、书店、邮局、派出所、汽车站、小学、中学、高中及大学等。

　　园所通过活动的组织，带幼儿到自然中去，体会四季变化的自然之美。幼儿在社区中，熟悉不同的职业，感受工作人员的职业精神，提升其交往能力。

　　利用社区对幼儿进行情感教育

　　“爱身边的人和事”、“在生活中去爱”，也是近年来幼儿情感教育的主题之一。社区资源对幼儿情感教育的潜在价值，在于自然而然、潜移默化地培养幼儿的丰富情感。

　　车站幼儿园开展“小手拉大手”的社区活动，培养幼儿的合作精神、服务精神。老师陪伴幼儿参访敬老院，引导幼儿帮老人做一些力所能及的事，从小培养其敬老尊老的好品质。以社区的历史、风俗、革命传统，作为幼儿园的教育素材延伸，也是教育教研的宝贵资源之一。

　　扩展幼儿园的教育资源和空间

　　《纲要》要求，教育必须尊重幼儿兴趣和认知特点，选择贴近幼儿生活的内容，通过游戏和探索来拓展幼儿的经验和视野。

　　幼儿园有效利用社区的教育资源，丰富和拓展教育主题活动，是贯彻《纲要》指示，实现幼儿全面及健康发展的实践。

　　以开展“我是环境小卫士”主题活动为例，育英幼儿园组织幼儿观察和熟悉环境，担当小卫士的职责，培养其爱护环境的意识。塘杨北路幼儿园开展“认识小学”的主题活动，幼儿参观附近小学，增加幼儿对小学生活的向往。

　　向阳谷幼儿园开展“生活中的数字”的主题活动，幼儿在社区环境里寻找数字，发现数字的各种妙用。他们还组织了“超市购物”活动，帮助幼儿了解超市的环境、购物程序，培养幼儿的生活和交往能力。

　　为社区服务

　　幼儿园和社区的双向奔赴，对提升幼儿园保教保育水平，社区良好教育环境和氛围的营造，能起到积极的促进作用。

　　教育讲座

　　幼儿园和社区的双向奔赴，对提升幼儿园保教保育水平，社区良好教育环境和氛围的营造，能起到积极的促进作用。

　　幼儿园开放日活动

　　有些园所不仅“走到社区中去”，也敞开大门让家长“走进幼儿园来”。东城波利亚幼儿园举办开放日活动。并在新生入园前，对幼儿和家长实行包括环境和保教活动在内的全面开放。

　　亲子教育活动

　　虹西幼儿园在双休日及节假日，开展亲子教育活动，以家长的高质量陪伴，促进亲子关系的和幼儿交往能力的发展。

　　服务社区

　　车站幼儿园等园所，积极参与社区服务，在节假日组织慰问、捐助、献爱心等活动，共创幼儿园+社区的战略合作伙伴关系。